“أبناء الآخرين” – عبارة مألوفة غالبًا ما يذكرها الآباء عند مقارنة أطفالهم بأقرانهم في نفس العمر. وفي سباق “التفوق” هذا، يصبح سجل الدرجات بمثابة “ساحة معركة” مليئة بالتحديات يجب على الطلاب التغلب عليها.
أصدرت وزارة التعليم والتدريب التعميم رقم 22 الذي يتضمن تغييرات جديدة في طريقة كتابة الملاحظات في سجل الدرجات. إذن، ما هي هذه التغييرات وكيف نكتب الملاحظات لمساعدة طفلك على “التألق” في مسيرته التعليمية؟ هيا بنا نتعرف على ذلك مع “Học Làm” في هذا المقال!
التعميم 22: تغييرات جديدة في طريقة كتابة الملاحظات في سجل الدرجات
أدخل التعميم رقم 22 الصادر بتاريخ 22/03/2019 بعض التغييرات الهامة المتعلقة بسجل الدرجات، بما في ذلك جزء الملاحظات. في السابق، كانت الملاحظات تتسم بالعمومية والافتقار إلى الخصوصية ولم تعكس بشكل كامل قدرات وكفاءات الطلاب. وفقًا للتعميم 22، يجب أن يركز جزء الملاحظات في سجل الدرجات على ما يلي:
- التركيز على تقييم قدرات وكفاءات الطلاب: يجب أن تعكس الملاحظات بوضوح نقاط القوة والضعف لدى الطلاب في الدراسة والتدريب وتنمية المهارات والمواقف والسلوك.
- الاعتماد على نتائج التقييم المنتظم والدوري: لم يعد الأمر يتعلق بتسجيل ملاحظات عامة كما كان من قبل، بل يجب أن يعتمد على تقييمات محددة وموضوعية للطلاب طوال العملية التعليمية.
- استخدام لغة واضحة ومفهومة: يجب التعبير عن الملاحظات بلغة بسيطة وسهلة الفهم، وتجنب استخدام المصطلحات الفنية المعقدة.
- الإيجابية والتشجيع والتوجيه: يجب أن تعبر الملاحظات عن الاهتمام والتحفيز وتشجيع الطلاب على تطوير نقاط قوتهم والتغلب على نقاط ضعفهم، مع تقديم النصائح والتوجيهات لمساعدة الطلاب على التقدم.
كيفية كتابة ملاحظات في سجل الدرجات وفقًا للتعميم 22
لكتابة الملاحظات في سجل الدرجات وفقًا للتعميم 22، يجب على المعلمين الانتباه إلى النقاط التالية:
1. الطالب المتفوق: قدرات وكفاءات متميزة
طالب متفوق**
بالنسبة للطالب المتفوق، يجب على المعلم تسجيل النقاط البارزة مثل:
- القدرة الأكاديمية: إتقان المعرفة والمهارات، والقدرة على التفكير المستقل والإبداعي، وحل المشكلات بفعالية.
- الكفاءات: يتمتع بوعي جيد بالدراسة، ويشارك بنشاط في أنشطة الفصل والمدرسة، وقدوة حسنة في الدراسة والتدريب، ويتحلى بروح المسؤولية العالية، ويساعد الأصدقاء، ويعبر دائمًا عن روح الحب والوحدة ومساعدة الأصدقاء، ولديه تعاطف ويعرف كيف يحترم الآخرين.
- المهارات: لديه مهارات اتصال جيدة، ويستخدم تكنولوجيا المعلومات بكفاءة، ويعمل بفعالية في مجموعات، ويثق في التعبير عن نفسه.
أمثلة:
- “الطالب لديه قدرة أكاديمية ممتازة، ويحقق دائمًا نتائج عالية في الدراسة، ولديه القدرة على التفكير المستقل والإبداعي، وحل المشكلات بفعالية. يشارك بنشاط في أنشطة الفصل والمدرسة، وقدوة حسنة في الدراسة والتدريب، ويتحلى بروح المسؤولية العالية، ويساعد الأصدقاء، ويعبر دائمًا عن روح الحب والوحدة ومساعدة الأصدقاء، ولديه تعاطف ويعرف كيف يحترم الآخرين.”
- “الطالب لديه مهارات اتصال جيدة، ويستخدم تكنولوجيا المعلومات بكفاءة، ويعمل بفعالية في مجموعات، ويثق في التعبير عن نفسه. لديه روح التعلم، ويسعى دائمًا جاهدًا لتحقيق نتائج أعلى.”
2. الطالب الجيد: قدرات وكفاءات جيدة، تحتاج إلى صقل
طالب جيد**
بالنسبة للطالب الجيد، يجب على المعلم تسجيل النقاط الجيدة:
- القدرة الأكاديمية: إتقان المعرفة الأساسية، والقدرة على تطبيق المعرفة في الممارسة العملية، ولديه روح التعلم، ومبادر في الدراسة.
- الكفاءات: يتمتع بوعي جيد بالدراسة، ويشارك بنشاط في أنشطة الفصل والمدرسة، ويتحلى بروح المسؤولية، ويتواصل بشكل جيد، ويعرف كيف يحترم الآخرين.
- المهارات: لديه القدرة على العمل الجماعي، ويثق في التعبير عن نفسه، ولديه القدرة على التعلم الذاتي والبحث الذاتي.
أمثلة:
- “الطالب لديه قدرة أكاديمية جيدة، ويتقن المعرفة الأساسية، ولديه القدرة على تطبيق المعرفة في الممارسة العملية، ولديه روح التعلم، ومبادر في الدراسة. يحتاج إلى صقل المزيد من مهارات حل المشكلات وتطوير التفكير الإبداعي.”
- “الطالب يتمتع بوعي جيد بالدراسة، ويشارك بنشاط في أنشطة الفصل والمدرسة، ويتحلى بروح المسؤولية، ويتواصل بشكل جيد، ويعرف كيف يحترم الآخرين. يحتاج إلى تعزيز قدرته على التعلم الذاتي والبحث الذاتي لزيادة معرفته.”
3. الطالب المتوسط: يحتاج إلى بذل جهد ومحاولة
بالنسبة للطالب المتوسط، يجب على المعلم تسجيل النقاط التي تحتاج إلى تحسين:
- القدرة الأكاديمية: إتقان المعرفة الأساسية، يحتاج إلى صقل المهارات، وتحسين القدرة على التفكير وحل المشكلات.
- الكفاءات: يحتاج إلى تدريب الوعي بالدراسة، والمشاركة بنشاط في أنشطة الفصل والمدرسة، وإظهار روح المسؤولية، والتواصل بشكل جيد، واحترام الآخرين.
- المهارات: يحتاج إلى صقل مهارات العمل الجماعي، والثقة في التعبير عن نفسه، وتطوير مهارات التعلم الذاتي والبحث الذاتي.
أمثلة:
- “الطالب لديه قدرة أكاديمية في المستوى المتوسط، ويتقن المعرفة الأساسية، ويحتاج إلى صقل المهارات، وتحسين القدرة على التفكير وحل المشكلات.”
- “يحتاج الطالب إلى تدريب الوعي بالدراسة، والمشاركة بنشاط في أنشطة الفصل والمدرسة، وإظهار روح المسؤولية، والتواصل بشكل جيد، واحترام الآخرين.”
- “يحتاج الطالب إلى صقل مهارات العمل الجماعي، والثقة في التعبير عن نفسه، وتطوير مهارات التعلم الذاتي والبحث الذاتي.”
4. الطالب الضعيف: يحتاج إلى بذل جهد ومحاولة أكبر
طالب ضعيف**
بالنسبة للطالب الضعيف، يجب على المعلم تسجيل النقاط التي تحتاج إلى تحسين، مع تقديم النصائح والتوجيهات المحددة:
- القدرة الأكاديمية: يحتاج إلى بذل جهد في الدراسة، والممارسة بانتظام، والرجوع إلى مواد إضافية، والتوجه إلى المعلم للحصول على الدعم.
- الكفاءات: يحتاج إلى تدريب الوعي بالدراسة، والمشاركة بنشاط في أنشطة الفصل والمدرسة، والتحلي بروح المسؤولية.
- المهارات: يحتاج إلى صقل مهارات العمل الجماعي، والثقة في التعبير عن نفسه، وتطوير مهارات التعلم الذاتي والبحث الذاتي.
أمثلة:
- “يحتاج الطالب إلى بذل جهد في الدراسة، والممارسة بانتظام، والرجوع إلى مواد إضافية، والتوجه إلى المعلم للحصول على الدعم.”
- “يحتاج الطالب إلى تدريب الوعي بالدراسة، والمشاركة بنشاط في أنشطة الفصل والمدرسة، والتحلي بروح المسؤولية.”
- “يحتاج الطالب إلى صقل مهارات العمل الجماعي، والثقة في التعبير عن نفسه، وتطوير مهارات التعلم الذاتي والبحث الذاتي.”
5. كتابة ملاحظات حول بعض المهارات والقدرات الخاصة
مهارات خاصة**
بالإضافة إلى المحتويات المذكورة أعلاه، يمكن للمعلمين كتابة ملاحظات حول بعض المهارات والقدرات الخاصة للطلاب، على سبيل المثال:
- مهارات الاتصال: طلاقة في التواصل، موقف واثق، يعرف كيف يستمع، ويعرف كيف يعبر عن آرائه.
- مهارات حل المشكلات: لديه القدرة على تحليل المشكلات، وإيجاد حلول فعالة.
- مهارات العمل الجماعي: لديه القدرة على التعاون، وتقاسم العمل، والعمل بفعالية في مجموعات.
- مهارات التعلم الذاتي: لديه القدرة على البحث الذاتي، والبحث عن المعلومات، والتعلم من الممارسة العملية.
أمثلة:
- “الطالب لديه مهارات اتصال بطلاقة، وموقف واثق، ويعرف كيف يستمع، ويعرف كيف يعبر عن آرائه.”
- “الطالب لديه القدرة على تحليل المشكلات، وإيجاد حلول فعالة، ويعرف كيف يتعامل مع المواقف بمرونة.”
6. استخدام لغة إيجابية ومشجعة وموجهة
لغة إيجابية**
عند كتابة الملاحظات، يجب على المعلمين استخدام لغة إيجابية ومشجعة وموجهة لخلق الدافع لدى الطلاب. تجنب استخدام الكلمات السلبية التي تؤثر على نفسية الطلاب.
أمثلة:
- “لديك قدرة أكاديمية جيدة، ولديك روح التعلم، وتحتاج إلى الاستمرار في تطوير نقاط قوتك.” (بدلاً من: “تحتاج إلى بذل المزيد من الجهد في الدراسة.”)
- “لديك مهارات اتصال جيدة، وتحتاج إلى صقل المزيد من مهارات العرض.” (بدلاً من: “أنت لا تعرف كيف تعبر عن آرائك.”)
الاستماع إلى مشاركات الخبراء:
ذكر الأستاذ الدكتور نجوين فان إيه، أستاذ بجامعة هانوي التربوية:
- “لقد أحدث التعميم 22 خطوة جديدة في تقييم الطلاب. بدلاً من التركيز على الدرجات، يحتاج المعلمون إلى التركيز على تقييم القدرات والكفاءات وتقدم الطلاب. سيساعد ذلك الطلاب على التطور بشكل أكثر شمولاً.”
- “لكتابة ملاحظات فعالة في سجل الدرجات، يحتاج المعلمون إلى المتابعة والتقييم والتسجيل وتجميع المعلومات عن الطلاب بانتظام طوال العملية التعليمية. بالإضافة إلى ذلك، يحتاج المعلمون أيضًا إلى التحدث مع أولياء الأمور للحصول على معلومات حول الطلاب.”
شارك الأستاذ بوي فان بي، مدير مدرسة هانوي – أمستردام الثانوية المتخصصة:
- “يجب أن تعبر كتابة الملاحظات في سجل الدرجات عن النزاهة والموضوعية، وتعكس بدقة قدرات وكفاءات الطلاب. يجب التعبير عن الملاحظات بلغة واضحة وسهلة الفهم، وعدم استخدام المصطلحات الفنية المعقدة.”
- “يحتاج المعلمون إلى تحسين مهارات كتابة الملاحظات، وتحديث المعرفة الجديدة حول تقييم الطلاب وفقًا للتعميم 22. سيساعد ذلك المعلمين على كتابة ملاحظات أكثر فعالية، مما يساهم في مساعدة الطلاب على التطور بشكل شامل.”
خاتمة:
تعتبر كتابة الملاحظات في سجل الدرجات وفقًا للتعميم 22 مهمة تتطلب الاحتراف والتفاني من المعلمين. من خلال التقييمات الموضوعية والدقيقة، يمكن للمعلمين مساعدة الطلاب على إدراك نقاط قوتهم وضعفهم من أجل بذل الجهود لتطوير أنفسهم.
هل لديك أي أسئلة حول كيفية كتابة الملاحظات في سجل الدرجات وفقًا للتعميم 22؟ شاركها معنا!
بالإضافة إلى ذلك، يمكنك الرجوع إلى مقالات أخرى حول التعليم على موقع “Học Làm”. هيا بنا مع “Học Làm” نجهز حقيبة المعرفة، ونحسن المهارات، لنجعل أطفالك ينجحون في مسيرتهم التعليمية!
رقم الهاتف: 0372888889
العنوان: 335 شارع نجوين تراي، ثانه شوان، هانوي
